Posture professionnelle, gestion de la classe, climat scolaire, compétences psycho-sociales
- Développer et consolider la posture professionnelle de l’enseignant, dans ses dimensions émotionnelles et corporelles.
- Gérer la relation Elève / Famille / Etablissement.
- Prévenir et gérer les conflits avec les élèves et leurs familles.
- Mobiliser les élèves en classe : gérer leur attention, leurs motivation et leurs émotions.
- Développer les compétences psycho-sociales et favoriser l’empathie.
- Favoriser la gestion du groupe classe.
- Découvrir la sophrologie éducative au services des élèves et des enseignants
- Agir pour un climat scolaire serein.
Projet d’établissement : de l’évaluation à la réécriture
- Se réapproprier les concepts et démarches : projet éducatif, projet pastoral, projet d’établissement, projet pédagogique.
- Exploiter l’évaluation externe de l’établissement pour la réécriture du projet ou la définition d’axes prioritaires.
- Evaluer le projet actuel (état des lieux, diagnostic, orientations).
- Définir une démarche de relecture et de réécriture du projet d’établissement existant.
- Mettre en œuvre cette démarche en définissant de nouvelles priorités et de plans d’action : finalités, axes prioritaires, objectifs opérationnels et actions.
- Accompagner les équipes projets.
- Mettre en œuvre le projet.
Neurosciences, pédagogies coopératives et intelligence collective
- Apports récents des neurosciences au service des apprentissages.
- Développer l’implication et la motivation des élèves par la pédagogie coopérative.
- Prendre en compte les différents types d’intelligence pour mieux gérer l’hétérogénéité et les différents profils d’élèves.
- La gestion du stress et des émotions dans les apprentissages.
- Diversifier ses pratiques et la gestion de classe pour optimiser la capacité d’apprentissage des élèves.
- Développer les pratiques collaboratives et l’intelligence collective.
- Comprendre les enjeux de l’intelligence artificielle en éducation et sa prise en compte dans le processus d’évaluation.
Diversifier les apprentissages, les parcours des élèves, organiser les groupes de besoin
- Identifier les différents leviers de la différenciation : temps, parcours, évaluation, étayage, connaissance des élèves et processus d’apprentissage.
- Découvrir et mettre en œuvre la Conception Universelle des apprentissages.
- Construire des dispositifs de classe qui favorisent la différenciation.
- Différencier et évaluer pour optimiser les groupes de besoins.
- Expérimenter la classe flexible et autonome
- Mettre en cohérence les dispositifs d’aide aux élèves fragiles.
Développer une culture de l’évaluation
- Proposer des évolutions de la politique d’évaluation (évaluation par compétence, classes sans notes, parcours différenciés…).
- Mettre en œuvre l’approche par compétences et identifier les pratiques d’évaluation correspondantes.
- Produire des séquences et une évaluation par compétences : situations complexes et les échelles descriptives.
- Intégrer les attentes de l’enseignement supérieur et de Parcoursup…
- Repérer les conséquences pédagogiques sur le suivi/accompagnement des élèves.
Prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP)
- Prendre des repères sur les dimensions médicales, cognitives et partenariales.
- Organiser la mise en œuvre des outils de diagnostic. Intégrer la logique de compensation dans les activités pédagogiques quotidiennes.
- Favoriser la scolarisation des élèves à haut potentiel intellectuel.
- Comprendre ce que vivent les EBEP (DYS, HP,TDAH, Autisme) pour mieux adapter les enseignements…
- Mettre en place une équipe ressources et des dispositifs pédagogiques adaptés.
- Adapter les enseignements
Pratiques numériques / Education aux médias
- Comprendre les enjeux de l’Intelligence artificielle en éducation.
- Développer la formation des élèves aux compétences numériques du CRCN dans la perspective de la certification via PIX Orga.
- Concevoir des supports numériques efficaces pour la classe.
- Exploiter les ressources numériques pour animer la classe.
- Entre Fake news et théories du complots : pour une éducation aux médias.
- Se lancer dans la web radio !
Accompagnement / orientation des élèves
- Définir les actions concernant l’orientation des élèves (choix des spécialités, Parcoursup…).
- Construire un parcours d’orientation pluriannuel.
- Savoir éduquer au choix.
- Développer les techniques d’écoute active, de reformulation, de conduite d’entretien…
- Accompagner l’élève dans un projet personnel réfléchi en vue du Grand Oral…
Mise à jour le 28/0/2024